Muitos medos se desenvolvem durante a inf\u00e2ncia. E a literatura cient\u00edfica \u00e9 bastante clara: aprender a temer pela observa\u00e7\u00e3o \u00e9 comum, principalmente em crian\u00e7as que tomam seus pais como modelos e aprendem a temer um est\u00edmulo sem serem expostas diretamente a uma situa\u00e7\u00e3o adversa. Por exemplo, uma crian\u00e7a pode ter medo de gatos porque viu sua m\u00e3e ser mordida por um gato.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Um estudo da Universidade de Montr\u00e9al publicado no Journal of Experimental Child Psychology, identifica os fatores que promovem a aprendizagem do medo observacional em crian\u00e7as.<\/p>\n
A equipe de pesquisa reuniu 84 pares de pais e filhos para participar. Primeiro, os pais foram filmados enquanto eram expostos a um protocolo de condicionamento ao medo, onde o aparecimento de uma cor (azul) estava associado a um choque el\u00e9trico muito leve e outra cor (amarelo) n\u00e3o.<\/p>\n
Em uma fase subsequente de aprendizado observacional, as crian\u00e7as assistiram \u00e0 grava\u00e7\u00e3o dessa sess\u00e3o e, em seguida, fizeram o mesmo teste que seus pais \u2013 naturalmente sem que as crian\u00e7as recebessem um choque el\u00e9trico quando a cor azul aparecia. A transpira\u00e7\u00e3o \u00e9 uma indica\u00e7\u00e3o de medo, ent\u00e3o a atividade eletrod\u00e9rmica (ou seja, sudorese da pele) foi registrada em pais e filhos, durante todo o experimento.<\/p>\n
Os resultados do estudo revelam que o apego e a concord\u00e2ncia fisiol\u00f3gica desempenham um papel na aprendizagem observacional do medo. Especificamente, as crian\u00e7as que t\u00eam uma rela\u00e7\u00e3o de apego menos segura e alta concord\u00e2ncia fisiol\u00f3gica com seus pais s\u00e3o mais propensas a sentir medo em resposta a est\u00edmulos aos quais seus pr\u00f3prios pais mostram respostas de medo.<\/p>\n
A concord\u00e2ncia fisiol\u00f3gica refere-se \u00e0 sincronia de sinais fisiol\u00f3gicos \u2014 batimentos card\u00edacos, suor etc. \u2014 de dois indiv\u00edduos em estreita intera\u00e7\u00e3o. Este fen\u00f4meno \u00e9 frequentemente observado em crian\u00e7as e seus pais, bem como em casais com envolvimento rom\u00e2ntico.<\/p>\n
As crian\u00e7as responderam ent\u00e3o a um question\u00e1rio, permitindo avaliar a sua rela\u00e7\u00e3o de apego com os pais. Como forma de medir a concord\u00e2ncia fisiol\u00f3gica entre pais e filhos, a equipe comparou as curvas gr\u00e1ficas observadas na atividade eletrod\u00e9rmica dos pais durante o condicionamento do medo com as da crian\u00e7a durante a fase de aprendizado observacional.<\/p>\n
Quanto mais o pai e a crian\u00e7a mostravam rea\u00e7\u00f5es fisiol\u00f3gicas sincronizadas, maior era o medo da crian\u00e7a quando era sua vez de participar do experimento. Mas isso s\u00f3 ocorria quando o relacionamento da crian\u00e7a com o pai observado era inseguro; caso contr\u00e1rio, a concord\u00e2ncia fisiol\u00f3gica n\u00e3o parecia afetar o aprendizado do medo pela crian\u00e7a.<\/p>\n
Os resultados sugerem que uma crian\u00e7a que est\u00e1 altamente sincronizada com seus pais, no contexto de um relacionamento de apego inseguro com os pais, pode ser mais propensa a “aprender” o medo observando seus pais.<\/p>\n
Os sistemas de detec\u00e7\u00e3o de apego e amea\u00e7a est\u00e3o intimamente ligados. Quando as crian\u00e7as se deparam com uma amea\u00e7a, seu sistema de apego \u00e9 ativado. Essa ativa\u00e7\u00e3o faz com que eles se aproximem de seu cuidador, que serve como seu protetor e os ajudar\u00e1 a modular seu medo.<\/p>\n
Como resultado, as crian\u00e7as que t\u00eam um relacionamento inseguro com seus pais tendem a ter n\u00edveis mais altos de medo fisiol\u00f3gico quando enfrentam est\u00edmulos relacionados a amea\u00e7as.<\/p>\n
Fonte: Journal of Experimental Child Psychology. DOI: 10.1016\/j.jecp.2022.105553.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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