Pesquisa realizada na Korea University, na Coreia do Sul, mostrou que os professores podem ter impacto a longo prazo na sa\u00fade mental de seus alunos. Os dados mostraram que os adolescentes que tinham relacionamentos bons e de apoio com seus professores tornaram-se adultos mais saud\u00e1veis.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Para o estudo, os pesquisadores analisaram quase 20.000 participantes em um estudo de sa\u00fade dos Estados Unidos, incluindo 3.400 pares de irm\u00e3os. Eles foram acompanhados da s\u00e9tima s\u00e9rie at\u00e9 o in\u00edcio da idade adulta e responderam a uma variedade de perguntas sobre problemas de relacionamento com outros alunos ou professores, e se seus colegas ou professores demonstravam se importar com eles.<\/p>\n
Na idade adulta, os participantes foram questionados sobre sa\u00fade f\u00edsica e mental. O estudo registrou medidas de sa\u00fade f\u00edsica, incluindo press\u00e3o arterial e \u00edndice de massa corporal (IMC).<\/p>\n
Os resultados mostraram que os participantes que tinham melhores relacionamentos com professores e colegas tamb\u00e9m tinham melhor sa\u00fade f\u00edsica e mental na faixa dos 20 anos. Quando olharam para pares de irm\u00e3os (como uma forma de controlar o contexto familiar), apenas a liga\u00e7\u00e3o entre as rela\u00e7\u00f5es aluno-professor e a sa\u00fade do adulto permaneceu significativa.<\/p>\n
Pesquisas anteriores sugeriram que os relacionamentos entre os pares dos adolescentes podem estar ligados aos resultados da sa\u00fade do adulto, possivelmente porque relacionamentos ruins podem levar ao estresse cr\u00f4nico, o que aumenta o risco de problemas de sa\u00fade futuros. Pode ser que outros fatores, incluindo diferentes origens familiares, contribu\u00edram tanto para problemas de relacionamento em adolescentes quanto para problemas de sa\u00fade na idade adulta.<\/p>\n
Os pesquisadores recomendaram \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de ensino o treinamento de professores sobre como construir relacionamentos calorosos e de apoio com os alunos.<\/p>\n
Fonte: School Psychology. DOI: 10.1037\/spq0000373.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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